Daí surge a idéia de escrever o Almanaque Indígena do Brasil - Hoje ! Novas surpresas - o material é muito escasso, mas o que encontramos (veja nossa bibliografia) foi muito rico! Não trabalhamos a questão indígena do passado. Nosso objeto de estudo são os povos nos dias de hoje: quem são, como vivem, quais os problemas, como é a convivência com as cidades e nas cidades, a relação com os brancos. Apesar de não entrarmos na pesquisa sobre o ontem, é impossível que o passado não tenha relação direta com o presente. Nada foi comentado sobre a colonização dos europeus nestas terras - quem se deu conta das diferenças entre as regiões do Brasil foram os próprios alunos quando não conseguiam encontrar material sobre os povos indígenas de muitos estados limítrofes com o Oceano Atlântico - e foram atrás, descobrindo assim, o racismo, a exploração, as doenças e o que mais a civilização branca européia deixou para os povos indígenas.

POVOS INDÍGENAS! É isso mesmo. Chega de chamar índio de índio! Cada povo indígena tem seus costumes e suas crenças, tem sua própria língua. O Tupi não é a língua de todos os povos. É sim um grande tronco lingüístico. Cada povo, ou melhor, cada reserva indígena tem hoje inúmeros problemas a enfrentar, desde a não aceitação, de muitos, de que a questão da terra é importante para os povos - ainda mais se as terras são ricas em algum minério ou madeira, por exemplo. Pior ainda é enfrentar a biopirataria que ocorre em nosso país e que muitas vezes quem sofre diretamente com isso são os povos indígenas. A exploração de suas terras (quando as têm), de suas filhas e de seus conhecimentos é realizada no dia-a-dia e muitas vezes bem pertinho da gente.

Os povos indígenas tentam se recuperar e reencontrar sua cultura, não deixando de ser indígena apesar do contato com outros povos, usando fogão e geladeira, tomando refrigerante e comendo "comida do branco", inserindo-se no mercado de trabalho, entrando para universidades ou assumindo postos políticos.

Muitos povos indígenas estão em busca de suas raízes, retomando sua cultura, mas de modo algum retornando à pré-história.

Vimos que muitos povos estão numa caminhada muito interessante de conhecer mais profundamente os costumes dos brancos. Muitos estão reivindicando escolas bilíngües nas reservas para que as crianças aprendam desde cedo a língua portuguesa e nossos costumes. Outros buscam, numa caminhada mais avançada, escolas do ensino médio e a universidade. Seria uma integração, um render-se aos costumes de quem veio de fora? Para alguns povos até pode ser isso, mas o que vimos na maioria das vezes é a busca do conhecimento universal para poderem lutar - sem perder de modo algum seus costumes e suas tradições - mas somando ao seu conhecimento, este novo saber e tornando-se, eles próprios, donos dos processos de lutas que terão pela frente, tornando-se médicos, advogados, formando ONGs e associações em defesa de seus valores e princípios.

Mas nem todos povos têm suas terras. Alguns vivem em beiras de estradas ou acampados em qualquer lugar. Outros vivem nas cidades, em barracos ou em lonas. Outros deixaram seus costumes e passaram a ser brancos, segundo o que nos foi contado pelo professor Marcos, da reserva Guarani-Mbyá do Canta Galo/Viamão/RS.

Organização do trabalho!

Começamos em abril, trabalho em duplas de pesquisa dentro da sala da turma, com pesquisa sobre os povos indígenas e posteriormente sobre os estados brasileiros. Esta pesquisa inicial durou até meados de setembro. De setembro a meados de outubro escolhemos o formato do livro e fizemos um "boneco" do nosso almanaque, descartando assim parte da pesquisa inicial e ficando apenas com o conteúdo que iríamos publicar. Foi o momento de reescrita dos trabalhos, já no formato final. No mês de outubro as duplas foram desfeitas e as turmas também. Formaram-se cinco grandes grupos de trabalho, cada grupo com seus coordenadores que, além de coordenar, eram responsáveis pela chamada extra-oficial e por solucionar quaisquer problemas. Os grupos foram: Web Designer, Redação, Reportagem, Lendas e Desenho e Fotografia.

As tarefas: Grupo da Web ficou responsável pela elaboração do nosso site, seguindo, é claro, o "boneco" aprovado. Grupo da Redação, ou Os Redatores, subdividiram-se em cinco grupos: Redação Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. Eram os encarregados de unir todas as pesquisas das duplas, reescrevê-las no papel e depois digitá-las. Grupo da Reportagem, ou Os Repórteres, era responsável por todas as manchetes e notícias. Como não tínhamos condições de ir atrás de notícias como fazem os jornalistas, usamos o que eles já fizeram. Leitura de jornais e revistas, seleção e comentário sobre o material. Grupo do Desenho e Fotografia era responsável pela ilustração do site, desde a elaboração dos desenhos, como a seleção de fotos e de desenhos publicados. Nesse grupo surgiu a figura do fotógrafo oficial do site, até porque era necessário também fotografar todas as etapas do processo de pesquisa e a professora já estava cansada desta tarefa. Grupo das Lendas ficou responsável pela leitura, seleção e digitação das lendas. Este grupo também elaborou desenhos sobre as leituras realizadas. É o grupo sonhador, uma delícia sentar em roda e assistir todos contando suas lendas escolhidas e tecendo comentários.

Problemas???

É claro que ocorreram. Como, por exemplo, alguém entrar na pasta pública do laboratório de informática e simplesmente deletar parte do conteúdo digitado pelos alunos - e isso na etapa final do trabalho, em que muitos alunos já haviam se desfeito de seus "rascunhos" - fato que prejudicou, e muito, a apresentação final do site - mas de modo algum o nosso processo; algumas duplas não funcionaram; alguns alunos foram transferidos de escola, tanto para outras, como de outras para a nossa; nos estados do Piauí e Rio Grande do Norte foi quase impossível encontrar algum material sobre os povos indígenas; as impressoras dos alunos falharam e tivemos que usar as de uso particular, pois não contamos com outras; alguns computadores resolveram não mais salvar documentos.

Enfim, diversos problemas ocorreram. Mas sempre demos a volta por cima, pois os ganhos foram enormemente maiores do que os problemas.

Durante o processo percebeu-se claramente o crescimento dos "piás", trabalhando com total autonomia, marcando reuniões com grupos de trabalho, alunos de turno contrário entrando na sala de outras turmas, nos horários de pesquisa para "dar uma mão" no trabalho. Alunos dizendo "na cara" da professora que agora aprendem sozinhos, porque de fato aprenderam sozinhos, a professora só mostrou o caminho. Alunos usando os conhecimentos da geografia física e os conceitos geográficos e matemáticos para ler um mapa, para se localizar. Alunos dizendo que "aqui não tem diferença entre professor e aluno - é tudo igual", um depende do outro, para aprender e para ensinar. É lindo ver o olho deles brilhando quando um assunto novo vem à tona ou quando se dão conta de que sabem mais e que podem debater assuntos com mais tranqüilidade. O processo de trabalho ao longo do ano de 2003 foi, de fato, gratificante.

Nosso grande sonho era escrever um "almanaque de livro" e não um "almanaque de site".

Um dos nossos grandes problemas foi o fato de nos darmos conta de que nosso sonho custaria muito caro. Quem bancaria a edição de um livro? Fabricação caseira? Para 150 alunos + professora + biblioteca da escola + professores que se apaixonaram pela idéia = a um dinheirão!

Não tínhamos condições de bancar o livro. Por mais que um site seja algo prazeroso de se montar, por mais que a rede mundial de computadores te dê condições de, em qualquer lugar do mundo acessar o site, um livro é um livro. Cada um se ver ao folhear as páginas, ver seu nome escrito, ter a tal da noite de autógrafos, nada disso se compara. Mas, a vida é assim mesmo. Usamos o "boneco" que estruturou o livro no site e fomos "pro mundo"!

Quer mais? Venha sentir esta energia toda que este trabalhão tem, venha se deliciar conosco, com esta experiência didática e super pedagógica que foi montada no decorrer deste ano entre uma professora - com seus altos e baixos, com seus maravilhosos 150 alunos e com poucas, mas preciosas parcerias de colegas desta escola.