É preciso paz para poder sorrir;
É preciso chuva para poder florir;
...
Cada um de nós compõe a sua história
E cada ser em si, carrega o dom de ser capaz e ser feliz”
Almir Sater
Conceito
O L.A. constitui-se no espaço pedagógico que tem como atribuição investigar as possíveis causas das dificuldades do educando no processo de construção do conhecimento.
Deve estar ligado:
- Ao projeto político-pedagógico da escola;
- Ao planejamento coletivo dos professores dos ciclos e anos ciclos;
- À organização dos tempos e espaços da escola.
Sobe
Professoras
- Magaly Barbieri (40 horas)
- Tânia Zimmermann (20 horas)
Sobe
Ingresso no LA
Os alunos serão encaminhados pelo coletivo de professores do ano ciclo, mediante avaliação e preenchimento da respectiva ficha de encaminhamento em qualquer momento do ano letivo.
Esses encaminhamentos deverão ser analisados pelas professoras do L. A. e supervisionados pelo SOP.
Sobe
Atendimento
Os atendimentos serão realizados na
própria sala do L.A e em outros espaços do contexto da
criança ou adolescente como: no pátio da escola, na sala
de multimeios, de informática, biblioteca, praças,
visitas à comunidade e a cidade.
É elaborado um cronograma com dia e horário de
atendimento
de cada aluno fixado em sala de aula e autorização
assinada pelo responsável para freqüentar o L.A.
Os alunos serão atendidos no turno inverso em sessões de aproximadamente 50 min, uma ou duas vezes por semana. atendimentos podem ser individuais ou em grupos de alunos de ano e ciclos diferentes. A organização dos grupos será feita de acordo com as características e dificuldades de aprendizagem de cada um, utilizando jogos diversificados, atividades lúdicas, confecção e produções com argila, massa de modelar, leitura e produção textual, etc.
O responsável pela criança é entrevistado para que possa ser traçada a história de vida da criança. A partir dos próximos encontros, serão trabalhados vários instrumentos de investigação ( entrevistas, hora do jogo, desenhos, observações em sala de aula e
outros
espaços pedagógicos, exercícios, testes, etc.)
Objetiva-se estabelecer vínculo e confiança entre
educador e educando.
A permanência no L.A e o processo de desligamento dependerá de uma avaliação interativa entre educando, professores do L.A e professores do ano-ciclo, que consiste na elaboração de um dossiê de cada aluno onde deverá constar: ficha de encaminhamento, relatórios de aprendizagens já propostas nos anos-ciclos anteriores, histórico escolar, entrevistas, relatórios das proposições e atividades realizadas no L.A ,relatório auto-avaliativo composto pelo aluno e educador, etc.
O LA estabelece parcerias como O.E., Conselho Tutelar e outras instituições. Além disto, são propostas reuniões quinzenais ou mensais no horário das reuniões pedagógicas ou de pequenos coletivos para a troca de observações, abordagens, atividades e estratégias pedagógicas entre todos envolvidos com os alunos encaminhados.
Os alunos serão atendidos no turno inverso em sessões de aproximadamente 50 min, uma ou duas vezes por semana. atendimentos podem ser individuais ou em grupos de alunos de ano e ciclos diferentes. A organização dos grupos será feita de acordo com as características e dificuldades de aprendizagem de cada um, utilizando jogos diversificados, atividades lúdicas, confecção e produções com argila, massa de modelar, leitura e produção textual, etc.
O responsável pela criança é entrevistado para que possa ser traçada a história de vida da criança. A partir dos próximos encontros, serão trabalhados vários instrumentos de investigação ( entrevistas, hora do jogo, desenhos, observações em sala de aula e
outros
espaços pedagógicos, exercícios, testes, etc.)
Objetiva-se estabelecer vínculo e confiança entre
educador e educando.A permanência no L.A e o processo de desligamento dependerá de uma avaliação interativa entre educando, professores do L.A e professores do ano-ciclo, que consiste na elaboração de um dossiê de cada aluno onde deverá constar: ficha de encaminhamento, relatórios de aprendizagens já propostas nos anos-ciclos anteriores, histórico escolar, entrevistas, relatórios das proposições e atividades realizadas no L.A ,relatório auto-avaliativo composto pelo aluno e educador, etc.
O LA estabelece parcerias como O.E., Conselho Tutelar e outras instituições. Além disto, são propostas reuniões quinzenais ou mensais no horário das reuniões pedagógicas ou de pequenos coletivos para a troca de observações, abordagens, atividades e estratégias pedagógicas entre todos envolvidos com os alunos encaminhados.
Sobe
Perfil dos alunos
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Estratégias de atendimento
- Conversa com as famílias ( história vital);
- Organização dos horários;
- Dinâmicas de sensibilização para organização e interação entre os componentes dos grupos e com as professoras do L.A :
- Dinâmica do espelho/autobiografia (visando trabalhar com a identidade/auto-estima).
- Dinâmica da Tempestade (com objetivo de promover descontração/interação).
- Dinâmica Fantasma/Bomba (visando auxiliar/refletir sobre os sentimentos escondidos, experimentação, o desconhecido).
- Dinâmica da Trilha (com o objetivo de vivenciar a prática da solidariedade e resgatar o compromisso com o outro).
- Dinâmica do Jogo do Toque (visando promover uma maior
interação/contato entre os adolescentes).
Sobe
Conceitos trabalhados
Identidade:- “O que é ser criança/adolescente?”
- “O que é ser criança/adolescente nesta comunidade?”
- Literatura Infanto-Juvenil/Autor na Escola e
Clássicos da Literatura Infantil. (Tudo Bem Ser Diferente/Uma
Fámilia Parecida Com A Da Gente/Noite, Dia e
Poesia/Astrolábio/Três Porquinhos/Se as Coisas Fossem
Mães)
- Jogos:
- ”Bacará” (sistema monetário/ expressões numéricas/ atividades com encartes)
- “Dominó” (estrutura lógica do jogo)
- “Tangram” (dobradura/ proporcionalidade/frações)
- “BOOLE” (atividades de lógica/leitura)
Sobe
Atividades
em outros espaços
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Sobe
Sobe
Propostas para 2005
- Projeto de teatro com os alunos do L.A, envolvendo os três ciclos
- Saídas e passeios com os alunos por ciclo (cinema, teatro, pontos turísticos, museus, estabelecimentos comerciais, etc)
- Alguns momentos de entrada na sala de aula, a partir do planejamento com o coletivo de professores, dependendo das necessidades de cada aluno
- Utilização da sala de informática, procurando estimular os alunos a serem mediadores, auxiliando os colegas nas diferentes aprendizagens;
- Elaboração de pequenos projetos juntamente com os
diferentes grupos de cada ciclo, aproveitando as habilidades e desejos
de cada um;
Sobe
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